La rentrée est là, et votre enfant a reçu un diagnostic de TDAH (Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité). Mais qu’est-ce que le TDAH exactement ? Quelles difficultés accompagne ce trouble ? Et quelles méthodes peuvent être mises en place pour aider votre enfant à l’école ?
Le Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité est un trouble du développement neurologique qui se manifeste à travers trois catégories principales de symptômes :
1. L’inattention: L’enfant a du mal à maintenir son attention sur une longue durée. Il est facilement distrait par des stimuli externes, a des difficultés à finir ce qu’il commence, et alterne entre plusieurs tâches à la fois. Les activités demandant de la concentration sont souvent évitées, il avance lentement dans l’exécution des tâches, oublie fréquemment des éléments et refait souvent les mêmes erreurs sans en tirer des leçons..
2. L’impulsivité: L’enfant ne parvient pas à attendre avant d’agir ou de parler, et il a des difficultés à gérer ses émotions. Il interrompt fréquemment, attend difficilement son tour, et répond précipitamment aux sollicitations et aux questions.
3. L’hyperactivité: L’enfant a constamment besoin de bouger, même de manière désordonnée ou inappropriée. Il semble incapable de rester en place et multiplie les mouvements inutiles.
Comment accompagner l’enfant ?
La prise en charge du TDAH implique des ajustements pédagogiques, des aménagements scolaires, une guidance parentale et un suivi multidisciplinaire. Il est essentiel d’établir une collaboration étroite entre la famille et les divers acteurs éducatifs. Un environnement structuré, stable et rassurant est crucial pour ces enfants.
Tous les intervenants doivent être mobilisés : enseignants, parents, éducateurs, psychologues, médecins, etc.
Voici quelques conseils pour mieux gérer les différents aspects du TDAH :
L’inattention :
Réduire les distractions en éloignant l’enfant des sources perturbatrices telles que les fenêtres ou les portes, et en le plaçant à proximité de l’enseignant ou d’un camarade calme.
Découper les longues tâches en segments plus courts et établir un contact visuel régulier.
Donner des instructions claires, une à la fois, en utilisant des phrases simples et positives.
Demander à l’enfant de reformuler l’instruction et inscrire les consignes au tableau.
Se placer régulièrement derrière l’enfant lorsqu’il travaille.
L’impulsivité :
Créer un code ou un signal permettant à l’enfant de contrôler ses impulsions, comme lever la main avant de parler ou se lever.
Stopper les comportements impulsifs avec un regard, un geste ou une remarque, ou ignorer les interventions hors contexte.
L’hyperactivité :
Quand l’enfant perd le contrôle, il faut lui permettre de sortir ou d’interrompre son activité pour lui donner une tâche constructive afin de canaliser son énergie.
Ces stratégies peuvent grandement aider à créer un environnement d’apprentissage favorable et adapté pour les enfants atteints de TDAH.
Sources:
www.futura-sciences.com
